LENGUAJE

Cuaderno intercultural- web2.0

2011-07-18T09:35:00.000-07:00

Recopilamos y organizamos recursos, materiales, información, consejos, noticias y todo lo que puede ser útil para fomentar la interculturalidad y promover la educación intercultural.
Hacemos este sitio Rosana Larraz Antón y Mª Isabel González Martínez. Colabora: Guillermo Gómez.
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Taller de escritura con fichas imprimibles
Ciencias
Juegoa para aprender vocabulario
Primaria, librosvivos

Cuentos interactivos

2011-06-26T14:15:00.000-07:00

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Leer escuchando

2011-05-16T17:09:00.000-07:00

Julio Verne: De la Tierra a la luna,
Lewis Carroll: Alicia en el País de las Maravillas

Cuentos, pictogramas y canciones

2011-05-08T12:24:00.000-07:00

Biblioteca visual:
Ir al blog

Cuento en línea: Una feliz Catátrofe

2011-05-08T11:43:00.001-07:00

Verlo online
Descargar el cuento en PDF
http://www.radioteca.net/audios/09050066.mp3
Más cuentos para escuchar

Derechos del lector

2011-05-07T18:41:00.000-07:00

Del mismo grupo leer aquí

TRABAJANDO LA ORTOGRAFÍA

2011-03-30T18:03:00.000-07:00

EL PUNTO SOBRE LA I

Fábulas y demás...

2011-03-27T13:00:00.000-07:00

Blog que recopila una buena colección de fábulas.

Hacer clic aquí para acceder.

Biblioteca para niños. RECURSO

2011-03-02T08:14:00.000-08:00

Biblioteca digital internacional para niños.
La Biblioteca promueve la tolerancia y el respeto a la diversidad cultural ofreciendo acceso a lo mejor de la literatura infantil del mundo entero.

Permite elegir el libro por categorías, edades, autores, géneros.

Cuento breve

2010-10-14T05:25:00.000-07:00

Fichas de trabajo para descargar

2010-10-12T11:11:00.000-07:00

Hacer clic en Lengua. Hay una gran variedad de propuestas para imprimir.
Los cuentos y las propuestas se pueden descargar en PDF.
Hacer clic aquí para acceder

Propuestas para los más pequeños

2010-10-12T11:08:00.000-07:00

Página interactiva para mejorar el vocabulario.
Hacer clic aquí para acceder

Propuestas con tu xo

2010-09-08T03:54:00.000-07:00

Dictado en Tux Paint
Comprensión Lectora con Escribir

Cuentos de Horacio Quiroga

2010-09-08T03:37:00.000-07:00

Cuentos de la selva

Los cuentos tienen también videos.

Se sugiere por ejemplo "ver el cuento", privándolos del sonido para anticipar o predecir el contenido y luego escucharlo para confirmar las hipótesis generadas.

Se pueden ver guías de trabajo haciendo clic aquí

Las Palabras.

2010-08-17T17:22:00.000-07:00

Actividades para los alumnos

LIBROS

2010-07-23T11:34:00.000-07:00

Ir a la página

Relatos Animados

2010-07-23T11:29:00.000-07:00

Hacer clic para ingresar

Lecturas interactivas por niveles

2010-07-21T07:57:00.000-07:00

Lecturas para todos los niveles.

Clic aquí

Cuentos online

2010-07-21T07:55:00.000-07:00

Cuentos para leer online. Se focalizan en la educación en valores.

Clic aquí para acceder

Platero y yo

2010-07-21T07:51:00.001-07:00

Propuesta interactiva. Abrir enlace aquí

ELMER, el elefante

2010-07-21T07:50:00.000-07:00

Cuento ELMER para abordar la atención a la diversidad.

Clic aquí

Rosa Caramelo

2010-07-21T07:48:00.000-07:00

Propuesta de trabajo para abordar género.

Hacer clic aquí para descargar

Arturo y Clementina

2010-07-21T07:46:00.000-07:00

Propuesta de trabajo para trabajar en valores.

Hacer clic aquí

lA ABUELA ELECTRÓNICA

2010-07-19T11:52:00.000-07:00

Ver página de la autora

Descargar el cuento

La Nona Insulina.

2010-07-19T11:41:00.000-07:00

VER PROPUESTA.

Epaminondas y su madrina. Cuento popular

2009-09-15T17:13:00.000-07:00

Es te cuento agrada mucho a los niños y es posible dramatizarlo y crear otras situaciones a partir del mismo.
Este material fue extraído de la siguiente página: http://elmaestrocuentacuentos.blogspot.com/

Propuestas de lengua para todos los niveles

2009-09-15T17:06:00.000-07:00

En este sitio se pueden encontrar variadas actividades de lengua incluyendo ortografía y gramática para todos los niveles. Hacer clic aquí para acceder.

Reflexionar con la tele.

2009-08-26T16:15:00.000-07:00

Un recurso que no debemos olvidar es la televisión, es un medio muy cercano a los niños, y en los primeros cursos deberíamos acercarnos a los alumnos teniendo en cuenta este medio, pues forma parte de su vida diaria y de sus experiencias. Además, la televisión lo hace todo más atractivo, los alumnos se fijan en los detalles y en lo que les impresiona…por lo que también se puede trabajar con ello.
En este comercial, se invita por ejemplo a la reflexión y el mismo se visualiza bien en las xo.

Uso de la información

2009-08-26T16:10:00.000-07:00

Debido al comentario emanado de los medios de prensa, el próximo 27 de agosto el planeta Marte será avistado en nuestro cielo.
La propuesta es leer información desde distintos medios, emitir opinión acerca de lo leído y cuestionar la veracidad de la información desde la fuente. Puede hacerse un debate.
Aquí se presentan dos textos a modo de ejemplo.
TEXTO UNO
TEXTO DOS

Ejemplificación de una propuesta

2009-08-12T07:16:00.001-07:00

El objetivo de la misma fue acercarnos a los niños, captar sus intereses y transformarlos en recursos áulicos.
¿QUÉ HICIMOS?
Observamos que una de las actividades que más atrae su atención es escuchar música, la misma la descargan con el programa Jukebook o Watch and Listen.
Les propusimos que busquen una melodía de su agrado como para crear una canción homenajeando a la escuela.
Enseguida llegaron muchas, las escuchamos y elegimos una.
Ahora vendría el trabajo más difícil: crear la letra.
Entre todos logramos este producto que finalmente filmamos.

Reescribir

2009-08-11T18:32:00.000-07:00

El uso de de las nuevas tecnologías en la comunidad escolar se ha convertido en una ampliación de sus redes sociales. Messenger,Facebook, Mensajes de celulares… todos ellos se caracterizan por la inmediatez de sus mensajes, hecho que ha llevado al lenguaje a perder vocales, a sustituir frases enteras por muchos emoticonos (como cuando algo hace gracia) a favor de más rapidez. Pero ¿de qué forma esta nueva comunicación afecta al leguaje?¿Cómo transformarla en un recurso?

Muy útil sería "tomar" esos mensajes y reescribirlos en nuestro lenguaje formal.

Textos mutilados

2009-08-11T17:22:00.000-07:00

Crea una historia a partir de estos elementos:

En........................................................... vivía un/a ............................................... que era...................................................

Un día encontró un/a .............................. y siempre................................................

Todo terminó cuando...............................

Historietas

2009-07-14T16:16:00.000-07:00

Comenzar por ejemplo con los proyectos que hay en genmagic.com donde se pueden crear historietas online.
Para esta propuesta se piensa que podríamos indagar primeramente qué saben los niños de una historieta, para lo cual se les facilitaría el link para que trabajen libremente.
Luego ver y leer las producciones, ir enseñando los elementos que hacen a las mismas, trabajar con textos modélicos, volver a las producciones y reparar.
El tema será elegido en base a los contenidos que este abordando el docente. Esta secuencia podrá ir incorporando otros textos como el narrativo como podría ser llevar la historieta a un cuento, etc En cuanto a la reparación de los textos habrá que ir jerarquizando en qué hay que hacer incapié de acuerdo a la clase y al nivel. Se podrá sugerir el uso de algún código, elaborado por los niños, para realizar las correcciones. Las mismas podrán ser en equipos y también haciendo uso del papelógrafo como otra herramienta poderosa para este tipo de actividad.

Recensión

2009-07-14T16:05:00.000-07:00

Trabajar con la recensión de cuentos, películas, obras de teatro basada en los intereses del alumno en la xo, se puede convertir en una actividad muy atrayente para los niños.
A continuación se presenta un posible secuencia para 2do y 3er. nivel:
Secuencia tentativa
Primera etapa:
Objetivo: Lograr que el niño reconozca diferentes formatos textuales, aproximandose a un formato nuevo: la recensión que combina el resumen con la argumentación.
Contenido: Análisis de textos modélicos: resúmenes. Original y resumen. Crítica. Análisis de recensiones (catálogos de editoriales, contrapas de libros, críticas escritas de cine, teatro, etc.)

Posible actividad: Búsqueda en Internet.

Segunda etapa
Objetivo: Lograr producciones escritas adecuadas al tipo de texto.
Contenido: Producción escrita. Uso de escribir
Posibles actividades:
1. Selección del tema
2. Escritura de borradores en subgrupos
3. Lectura de borradores, reparación y reescrituras sucesivas y recurrentes.
4. Discusión en plenario
5. Edición final. Montaje con ilustraciones.

Tercera etapa
Objetivo: Ofrecer el producto final a un público válido.
Posible actividad
Pesentación de la recensión: se realiza una muestra a otras clases de la escuela, padres, otras escuelas, publicación en la web.

Escribir historias de personajes preferidos

2009-05-11T16:28:00.000-07:00

Proponer a los niños jugar a vestir personajes y a partir de sus productos describir cómo sería un día en la vida de dicho personaje.
También podrán hacer historietas a partir de los mismos.
Para tal cometido pueden realizar capturas de pantalla y luego pegar y escribir en pintar, etoys o escribir.

Buscar información en la web :más que copiar y pegar

2009-05-11T16:06:00.000-07:00

El maestro debe enfocar la búsqueda a partir de propuestas que obliguen y motiven al alumno a explorar de forma más creativa su investigación, debe propiciar propuestas abiertas, libres y creativas.

No es lo mismo pedir a los niños información de Colón (donde el niño simplemente copia y pega "para cumplir") que hacer que se cuestione: ¿qué hubiera pasado si Colón no hubiera llegado América.

Como es de imaginarse, para poder llegar a una respuesta se hace necesaria una investigación abierta en la que el niño tiene que analizar factores históricos, sociales y económicos, teniendo al final la libertad de proponer una respuesta de acuerdo a su interpretación particular del hecho.
Uno de los problemas relacionados con la bùsqueda que se presenta con mayor frecuencia es que la gran mayoría cree que por el hecho de estar en Internet, toda la información encontrada es válida.

Tal y como sucede con otros medios, existen muy buenas referencias en Internet con sólido respaldo académico y metodológico, pero también existen paginas que son simple charlatanería. Por esto, es necesario estimular al estudiante a confrontar posturas, de modo que se pueda llegar a una posición propia a partir del análisis de los documentos encontrados.

Se podrá por ejemplo solicitar a los estudiantes que preparen un debate a partir de informaciones opuestas o contradictorias encontradas en Internet.

Promover de esa manera la lectura analítica y reflexiva.

Mini cuento

2009-04-30T19:48:00.001-07:00

¿Te acuerdas de aquellos cuentitos tan pequeños como una caja de fósforos que existían en nuestra infancia?
Era como una magia que podíamos sostener en nuestras manos.
Es muy fácil de hacer en Etoys: tres o cuatro pequeñas hojas de "libro".

En cada una de ellas, en la parte superior se escriben una o dos frases según el nivel y en la parte inferior el dibujo.
La portada queda muy bien si le agregamos imágenes en mvimiento.
El tema es libre. Ya verás cuantas cosas maravillosas descubres leyendo estos cuentos.
Es muy importante que los niños reconozcan como bueno su trabajo.
EJEMPLO: El lápiz sabio
Es un lápiz que no te deja cometer faltas de ortografía.

Lo malo es que las buenas notas son para él.

Usando el correo

2009-04-30T19:47:00.001-07:00

Un niño que lee está en condiciones óptimas para escribir, y todo el que escriba casi por necesidad, no tendrá más remedio que leer.

Esta actividad se trata de escribir y leer. En todas las escuela tenemos una lista con los correos de otras escuelas con las cuales nos comunicamos, lo que debemos hacer es establecer un acuerdo.

La maestra comienza un cuento, por ejemplo: Había una vez una niña llamada Ana la cual nunca sonreía, sus compañeros..... y se lo envía por correo a sus alumnos.

Éstos, luego de leer, deberán agregar un enunciado y enviarlo a otra escuela para que a su vez, agreguen otro y así sucesivamente.

Cuando el cuento esté finalizado debe regresar al primero que lo envió.De esta forma se creará expectativa, interés y diversión al esperar la llegada del "cartero".

Reconstruir historias

2009-04-30T19:45:00.002-07:00

Aprovechando las tiras gráficas, nos conviene hacer una recopilación.

S e trata de escoger una historieta de 4 o 6 viñetas y recortarlas por secuencias. Cada secuencia la cortamos y la pegamos en pintar.

OPCIONES:
simple ordenación: distribuida la clase por grupos de cuatro se dan las IMÁGENES de una historia completa a cada grupo y éste ha de ordenarlas y explicar la trama en forma oral o escrita.
una viñeta perdida: por grupos tienen las viñetas pero falta una, la última, la del medio. Han de ordenarlas e inventar la que falta. Comentaremos las distintas interpretaciones y ocurrencias para comprobar las distintas lecturas que ofrece la imagen.
colocaremos el diálogo: primero daremos la historia ordenada a la que le faltará la letra y los niños deberán escribir la letra que les parezca más adecuada.
En un segundo ejercicio se da la historieta (otra diferente)
sin ordenar y sin letra , para que ellos hagan su interpretación y la completen.

Setenta verbos

2009-04-30T19:45:00.001-07:00

Todos sabemos lo difícil que cuesta a veces que los niños reconozcan verbos, por este motivo ejemplifico una página de Leo Maslial titulada 70 verbos, que puede servirnos de disparador para motivarlos a crear y descubrir .
70 verbos
Dormía, creo. Amanecí anhelando prosperar. Apetecía triunfar. Decidí jugar. Salí corriendo. Conduje volando, arriesgando morir. Calculé. Aposté, proyectando ganar. Logré empatar. Debí parar. Presumiendo continué. Odié perder. Sufrí, recuerdo. ¿Habría podido acertar?, especulé. Supe olvidar. Recapacité. Elegí renacer. Resolví mejorar. Ansío aprender, ¿entendés? Sigo temiendo fracasar. Pretendo ir volviendo, regresar partiendo. Intenté llorar, chillar, patalear: podría reventar. Estuve tratando. Desearía conseguir explotar. ¿Llegaré? Detesto alardear. Quiero probar. Terminaría diciendo: llueve.

Cuentos o historias usando solo una vocal

2009-04-30T19:43:00.000-07:00

La única consigna para esta actividad es elegir un par de compañeros y ponerse de acuerdo para elegir: una vocal, una consonante o una sílaba.
Luego pensaran una trama breve para un cuento o una poesía o una adivinanza.
Harán un listado de palabras con la letra o sílaba elegida y ¡a trabajar!.
Por ejemplo: con A
Había una vez ....una familia de apellido Canapá, vivían en La Pampa y tenían dos hijos: Ana y Adán.....
Con cha, che, chi, cho, chu.
En un charco de cualquier punto de Chechenia, había un chino y una chaqueta esperando la llegada de un chaparrón que venía de Cachemira....
Con bra, bre, bri, bro, bru...
En un lugar de Bretaña vivía una cabra con un brazalete mágico que le habría regalado la bruja Salobre cuando nació

A partir de la grabación de un goool

2009-04-30T19:42:00.000-07:00

Todos sabemos como atrae el fútbol no sólo a los varones sino también a las niñas, además todos van a la cancha o al estadio, por eso esta experiencia fue muy motivante.
Se presenta a los niños la grabación de la transmisión de un gol.

En la misma no se hace alusión a ningún cuadro, simplemente se grita el gol.
Luego de escucharlo, imaginamos que estamos en ese lugar y desde él recreamos el espacio y el tiempo.
Las ideas surgen a borbotones, la gente, el estadio, los jugadores, los vendedores, los hincha, etc. Surgen imágenes visuales, auditivas, olfativas, táctiles, etc, etc.
La producción puede ser sólo oral o también escrita.

Confusión en el ZOO

2009-04-30T19:40:00.000-07:00

Para esta actividad necesitamos descargar imágenes de animales de distintos tipos y guardarlas en el portapapeles.
En un papelógrafo iremos escribiendo sus nombres separados en sílabas.
Luego iremos dividiendo las imágenes en dos partes (puede ser en pintar o en etoys o en scratch).
Posteriormente procedemos a mezclar sílabas de palabras diferentes y armamos la nueva especie animal creada y enumeramos sus características, su hábitat, su alimentación, sus amigos y enemigos, su arma defensiva...
Por ejemplo mezclamos pollito y conejo y surge el POLLINEJO una especie terrestre, con una pata delantera con uñas y dos traseras que le sirven para saltar o capturar a su presa.......

Aprender por curiosidad

2009-04-30T19:39:00.000-07:00

Se pide a los alumnos que propongan cosas curiosas que quisieran saber, de cualquier tema.
Cada uno puede hacer una pregunta..
Luego se hará una puesta en común de las mismas, las que todos anotarán.

Cada día iremos respondiendo las cuestiones planteadas por quienes las hubiesen investigado.
Los cuestionarios se pueden multiplicar y lo mejor es que pocas veces la maestra tendrá que intervenir de una manera total, porque la mayoría de las respuestas las darán los mismos alumnos.
Es bueno que los alumnos tomen contacto con la biblioteca de la escuela, periódicos, libros, láminas, manejo de internet.
Algunas de las cuestiones de los niños han sido:
por qué el planeta no se cae del universo
por qué nos morimos
por qué hay guerras
por qué hay niños que se mueren de hambre
por qué tenemos que tomar agua
por que la comida rica como las papas fritas hace mal
por qué si no llueve no hay luz.

Cosas que pasan por mi cabeza cuando....

2009-04-30T19:38:00.002-07:00

Piensa en esas situaciones que sueles estar a las cuales vas con temor, aburrimiento o simplemente sin ganas.
Por ejemplo:
Cuando vas al dentista y estás en la sala de espera.
Cuando te enfrentas a una larga cola para vacunarte.
En el hospital esperando al doctor.
El día en que casi te atropelló un auto por cruzar sin frenar en la esquina.
El día que te quedaste sólo en casa.
Cuando estás en la misa.
Piensa y escribe lo que oyes, lo que ves como esas cosas particulares de cada lugar, todas las cosas que pasan por tu cabeza antes de ser atendido por el dentista por ejemplo, y todas las cosas que pasan por tu cabeza después de ser atendido.
Piensa en las conversaciones que escuchas a tu alrededor y en el comportamiento que tienen las personas que están a tu alrededor.

Cuentos prestados

2009-04-30T19:38:00.001-07:00

A esta edad les gusta mucho escuchar cuentos, saben de hadas, de príncipes, de malvados.....
Una buena opción sería cambiar la personalidad de los protagonistas de cuentos conocidos y desarrollar el cuento con estos nuevos personajes.
El lobo es "bueno", los siete enanitos son "una banda", Cenicienta es la hija de Pulgarcito, los siete cabritos persiguen al lobo, Cenicienta no quiere ir al baile, Caperucita está enferma.
Es increíble las cosas que pueden inventar en el contexto que vive cada uno y con la influencia de la televisión.
Me han leído producciones donde Caperucita es modelo y el lobo su guarda espalda.
En otro caso la abuela era malvada y se dedicaba a robar joyerías y el lobo protegía a la niña para que no tuviera contacto con la abuelita.
En otro Caperucita vendía los pasteles en el bosque para llevar dinero a su abuelita .
Los enanitos eran una banda de ladrones, de roqueros, de defensores del bien, etc...

A partir de un garabato

2009-04-30T19:36:00.000-07:00

A todos los niños les gusta de vez en cuando ver sus primeros dibujos o carpeta del jardín de infantes.
Se les pedirá que traigan a clase uno de esos garabatos de cuando eran pequeños.
Por otro lado se les pedirá que se dibujen como son ahora.
Luego compararán ambos dibujos. Los enfrentarán. Les pondrán nombres.
Luego deberán imaginar que le dirá uno al otro, y de esa forma iniciarán un diálogo, se ubicarán en un tiempo y en lugar.
No olviden que ambos son productos del mismo autor.

Cuento en blanco

2009-04-30T19:35:00.000-07:00

Se trata de un juego.
Sólo necesitas una hoja de papel en blanco.
La primera vez que lo hagas es la más interesante, porque, al no saber los niños de qué va, son muy espontáneos y creativos.
Lo más cómicamente que puedas les dices:
-" Aquí, en el bolso, tengo un cuento que me he encontrado entre papeles viejos, está casi borrado, pero vamos a intentar leerlo entre todos....
Cada uno lee una frase. Empiezo yo.......
Sacas una hoja en blanco e inicias la improvisación, o mejor dicho la lectura improvisada de un cuento.
Como no hay nada escrito, los niños tendrán que improvisar las frases, procurando que tengan coherencia.
Al principio se desconciertan pero enseguida descubren el truco y lo siguen con facilidad.

Esta actividad la puedes filmar o grabar

Cuentos para completar

2009-04-30T19:23:00.000-07:00

Lee el siguiente cuento y completá con estas palabras:
Ingenioso- luminoso- asombroso- pedregoso- perezoso –valerosos- misteriosa.
La casa embrujada estaba en un terreno .
A pesar de lo que contaban sobre ella los chicos decidieron visitarla.
La dirigía Andrés el más .
En último lugar sin hacerse problemas iba Tomás el .
Caminaron durante varios minutos para llegar a dicha casona y cuando estaban muy cerca sucedió algo se prendió de golpe un letrero .
Inventamos distintos finales para esta aventura.

Escuchando melodías

2009-04-30T19:22:00.000-07:00

Bien sabemos que la música es un arte y como tal nos llega a todos.
En esta actividad lo importante es crear un entorno agradable, de paz y tranquilidad.
Elegir música clásica, o instrumental. (La pueden buscar juntos y guardarla)
Pedir a los niños que se concentren en la música y dejen fluir su imaginación.
-Que piensen donde los puede transportar,
-a que lugar,
-cómo se sienten,
-si les trae recuerdos,
-que desearían hacer en ese instante,
-qué palabras le vienen a la mente,
que imágenes,
que colores,
que sabores,
que perfumes......
Con esta actividad logramos un estado realmente de paz, luego cada niño narrará su experiencia, la escribirá o la dibujará, la elección será libre.

Trabajando con imágenes

2009-04-30T19:21:00.000-07:00

A PARTIR DE LÁMINAS O DIBUJOS DESCARGADAS DE INTERNET DE ACUERDO A LOS INTERESES DE CADA UNO. (las mismas podrán ser compartidas en una malla)
Se trata de aprovechar las imágenes, ya sea un cartel, una foto, un dibujo o un chiste.
Es difícil delimitar si las actividades que se proponen son específicamente de lectura o de expresión escrita, cada uno podrá utilizarlas según le convenga.
Una historia a partir de una imagen: propondremos una primera lectura de lo que se ve.

Tras varias observaciones y enumeraciones de los niños alguno interpretará la imagen, entonces constataremos la diferencia entre lo que realmente se ve en la misma y lo que puede sugerirnos, es en el campo de las sugerencias, donde nacerán distintas historias.
Una historia de imágenes al azar: se sacan cinco imágenes al azar y se propone que cada uno las ordene a su manera para que formen una historia.
Contrastes: podemos proponer no la adecuación del texto a la imagen, sino lo contrario. Si en la imagen aparecen rascacielos hablaremos de ranchos, si se ve una tortuga trataremos de viajes interplanetarios...Así inventaremos historias dispares, por asociación de contrastes a ciertas imágenes.
Pasamos la historia a diapositivas: se hacen grupos de a cuatro donde cada uno ha de secuenciar una historia en cuatro dibujos. Pueden agregar efectos. (etoys)

Busquemos erratas

2009-04-30T19:20:00.000-07:00

Con frecuencia aparecen erratas en el periódico: cambios de palabras, cambios de líneas, noticias sin acabar...
Para este trabajo deberemos disponer de unas cuantas erratas, reproducirlas en un folio o en un documento de escribir o en un blog, que pasaremos a los alumnos para que descubran en qué consisten.
Una vez realizado este reconocimiento, propondremos a los niños que cada uno redacte una noticia con una errata. Luego se pasarán las noticias de unos a otros y deberán descubrir dónde se halla la errata y corregirla.

Avisos disparatados

2009-04-30T19:18:00.000-07:00

Se propone a los alumnos que busquen palabras sueltas en un diario con el fin de componer una noticia disparatada.
Por ejemplo:
SE BUSCA RATA DE 53 AÑOS
PARA JUGUETE DE REYES.

TutiFruti

2009-04-30T19:17:00.000-07:00

Como toda actividad lúdica, atrae a los niños y mientras tanto expresan sus ideas por escrito, leen y se divierten.
Se distribuyen los alumnos en 4 grupos. A cada uno se les pide:
1-que escriban un lugar.
2- que elijan un par de personajes.
3- lo que pueden estar haciendo.
4- un lugar de la casa donde se desarrolla la acción.
Luego que cada uno terminó, leerán en primer grupo el lugar, el dos los personajes, el tres lo que están haciendo y el cuatro el lugar.

Les causará mucha risa los disparates que pueden llegar a formarse.
A partir de este momento pueden hacer dos cosas: o bien continúan elaborando frases intercambiando los roles o bien podrán elaborar la trama de un cuento disparatado a partir del enunciado.

ensalada de cuentos

2009-04-30T19:16:00.000-07:00

Podemos crear un nuevo modelo de cuentos si mezclamos por ejemplo cuentos clásicos.
Es muy divertido "robarle" personajes a los cuentos y transformarlos.
Veamos el siguiente ejemplo:
Había una vez, un muñeco de madera que se llamaba Pinocho. Vivía con su abuelita en el bosque.
Un día que la abuelita no se sentía bien y se quedó en la cama, llamó a Pinocho y le dijo: - Pinocho, al salir de la escuela traéme manzanilla para hacerme un té. No te quedes jugando y volvé pronto.
-Si abuelita. Y en cuanto lo dijo , la nariz le creció un poquito.
Y Pinocho se fue rápido para que la abuela no lo viera.
Cuando iba a la escuela se encontró con uno de los enanitos que estaba preparando una caña para ir a pescar.
El enanito le dijo: - Hola Pinocho, ¿querés venir a pescar al lago cerca de mi casa?
-Vamos, dijo Pinocho, olvidándose de los consejos de la abuela.
Cuando llegaron, Pinocho se asomó a la orilla para ver los peces y quiso tocarlos, y en un descuido se cayó al agua. El enanito lo quiso ayudar a salir pero solo no pudo. Pinocho gritaba asustado. El enanito fue a buscar a los otros y entre todos con una soga lograron sacarlo. Lo llevaron a la casita, Pinocho lloraba y tenía mucho frío.
Uno de los enanitos le secó las ropas al fuego, entre dos lo metieron en la cama; otro le dio la sopa caliente, uno le contó un cuento, otro le planchó la ropa y el más chiquito le dio un caramelo.
De pronto Pinocho vio por la ventana que ya era de noche y pensó en su abuelita que estaría preocupada esperándolo con la manzanilla.
Los enanitos le dieron un frasco para llevarle pronto a su abuela y le dijeron que con eso se le iban a curar todos los dolores.
Pinocho tomó el frasco, se despidió de los siete enanitos y se fue corriendo hacia su casa.
Cuando llegó, su abuelita estaba preocupada y le preguntó a Pinocho que le había pasado que venía tan tarde. Pinocho se puso a llorar y entre sollozos le contó a su abuela lo que le había pasado; y le prometió no distraerse más por el camino y hacer lo que la abuela le pedía.
Pinocho fue a la cocina y le preparó el té con la hierba que le dieron los enanitos.
La abuelita lo tomó y se sintió muy bien.
Y así, Pinocho y su abuelita se fueron a dormir tranquilos y felices.

Cuento disparatado

2009-04-30T19:15:00.000-07:00

Esta actividad es muy divertida.
Consiste en redactar cuentos o noticias a partir de titulares de diarios o revistas que, previamente habrán seleccionado, copiado, cortado y guardado en el portapapeles.
Los niños recortaran titulares con mucho color, no importa lo que digan.
Luego los pegarán en pintar.
Los leerán cuantas veces sea necesario hasta encontrar la forma de unirlos para que entre todos digan algo, aunque sea un disparate.
Como resultado obtendremos un cuento loco o disparatado.

Cuento colorinche

2009-04-30T19:05:00.000-07:00

No es ni más ni menos que un sencillo truco para motivar al niño sirviéndonos de la magia del color.
Escribirán un cuento utilizando un color para cada enunciado y sin repetir colores.
A este cuento le pueden agregar figuras por ejemplo elaboradas con el tangram como en el siguiente ejemplo:

Sugerencia: se pueden construir figuras sobre papael de diario con papeles de colores, clasificar los personajes y hacer un cuento colectivo en el papelógrafo.